L'école telle qu'ils la voient : validation d'une mesure des perceptions du contexte scolaire par les élèves du secondaire

R?©sum?©

Cette ?©tude visait ?  d?©velopper un questionnaire en langue fran?§aise mesurant le perceptions qu'ont le ?©l??ve de pratiques d'enseignement auxquelles ils sont confront?© (structure de on the contrarys et relations entre enseignants et ?©l??ves) Le premier objectif ?©tait d'?©valuer le qualit?©s psychom?©triques de ce questionnaire aupr??s de 1 265 ?©l??ve de diff?©rentes ann?©es de l'enseignement secondaire. La coh?©rence interne et la stabilit?© test-retest de ?©chelles s'av??rent tout ?  fait satisfaisantes. Le r?©sultats de analyses factorielles confirmatoires d?©montrent la validit?© de construit de ?©chelles. Le r?©sultats de r?©gressions multiples indiquent ?©galement que le perceptions retenue pr?©disent de mani??re consistante le orientations motivationnelles de ?©l??ve et leur v?©cu ?©motionnel ?  l'?©cole quelle que soient le caract?©ristiques socio-d?©mographiques ou scolaires de ?©l??ve Le deuxi??me objectif de l'?©tude ?©tait de contribuer au d?©bat th?©orique sur ce que refl??tent le perceptions de ?©l??ve Ce perceptions se r?©v??lent peu d?©pendantes de caract?©ristiques sociod?©mographiques ou scolaires de ?©l??ve upon observe aussi une coh?©rence de r?©ponse de ?©l??ve en fonction de la classe qu'ils fr?©quentent De plus, le effet de perceptions de ?©l??ve agr?©g?©es en variables exog??ne sont parall??les aux effet de ce perceptions au niveau individuel. Enfin, le perceptions de ?©l??ve concordent avec le perceptions rapport?©es par le enseignants. Ce r?©sultats soutiennent l'id?©e que le perceptions de ?©l??ve se fondent largement sur de caract?©ristiques du contexte scolaire dans lequel ils se trouvent

Abstract

The intent of this study was to disentangle a French-language questionnaire to measure students' perceptions of the teaching practices to which they are expos (goal manner of makings and teacher-student relations). The primary objective was to assess the psychometric qualities of the questionnaire with 1265 scholars distributed among various high gymnasium years. Internal consistency and test-retest stability of the scales prov to be entirely satisfactory. be deriveds of confirmatory factorial analysis demonstrate the scales' construction validity. issues of multiple regressions also indicate that retained perceptions are consistent predictors of students' motivational directions and emotional experience at institute regardless of their socio-demographic or academic characteristics. The study's next to the first goal was to contribute to the theoretical debate above what students' perceptions reflect. like perceptions have shown to have little appurtenance on their socio-demographic or academic characteristics. Students' replys also displayed consistency in relation to their class horizontal Further, the effects of students' perceptions when aggregated in exogenous variables parallel of the like kind effects on an individual basis. Finally, students' perceptions are in line with those of their teachers. These arises support the notion that students' perceptions are based largely upon the characteristics of their place of education environment.

Les acteurs du syst??me ?©ducatif s'accordent sur l'importance que rev??te la motivation de ?©l??ve pour la qualit?© de apprentissages r?©alis?©s (Nicholls & Thorkildsen, 1995) La n?©cessit?© d'agir sur la motivation de ?©l??ve est d'ailleurs une de difficult?©s majeures auxquelles le enseignants doivent faire face (Ganty, 1995) Une question centrale de sciences de l'?©ducation est donc de savoir de quelle mani??re le conditions d'apprentissage offerte aux ?©l??ve peuvent influencer leur engagement scolaire. Un nombre croissant de recherches s'int?©ressent au r??le que peuvent jouer le perceptions qu'ont le ?©l??ve de leur contexte scolaire dans l'?©volution de leur motivation (Ryan & Patrick, 2001) Cette ligne de recherche a une certaine filiation avec le ?©tude portant sur le climat scolaire (Anderson, 1982) mais elle s'int?©resse ?  de variables plus sp?©cifiques. Le variables pr?©dictives ?©tudi?©es sont davantage reli?©es aux pratiques d'enseignement (par ex constitution des buts, relations enseignants-?©l??ves) et le variables d?©pendantes examin?©es sont plus directement reli?©es ?  la qualit?© de apprentissages (par ex strat?©gies d'?©tude auto-r?©gulation).

Ce recherches ont d'abord port?© sur l'impact qu'a la perception de makes de buts sur les motivations de ?©l??ve et sur leur strat?©gies d'apprentissage (Ames & Archer, 1988; Nolen & Haladyna, 1990) puis elle ont ?©largi leur champ d'investigation en prenant en compte de dimensions sociales du contexte per?§u comme le support social (Anderman & Anderman, 1999; Roeser Midgley & Urdan, 1996) Elle ont ?©galement ?©largi leur champ d'application en examinant l'effet de ce perceptions sur une plus large gamme de variables, telle que la comp?©tence per?§ue (Treasure, 1997) la demande d'aide (Ryan, Gheen & Midgley, 1998) l'auto-handicap (Urdan, Midgley & Anderman, 1998) le fonctionnement ?©motionnel (Roeser Eccle & Sameroff, 1998) le copiage (Murdock, Hale & Weber, 2001) etc Le r?©sultats de ce recherches, dont plusieurs ont une composante longitudinale, soutiennent l'id?©e que le perceptions qu'ont le ?©l??ve de leur contexte scolaire influencent leur engagement scolaire, que ce soit au niveau conatif, affectif ou cognitif. Au vu de ce r?©sultats, il semble donc que le perceptions qu'ont le ?©l??ve de conditions d'apprentissage qui leur sont offerte ont un impact sur de nombreux aspects du v?©cu scolaire de ?©l??ves